Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
El uso del Internet como herramienta de información paso de ser una herramienta opcional a una indispensable en el proceso educativo.
Primero quiero comentar que en la institución donde laboro hay un centro de cómputo que no funciona desde hace como 5 años, solo funciona mientras le dan mantenimiento, como un mes y hasta el año siguiente (no es queja).
Se aplico un cuestionario sobre el uso de Internet a los alumnos de 2 grupos de segundo grado. Solo la mitad de los alumnos cuentan con computadora en la casa y la otra mitad asisten al café Internet para realizar actividades.
El uso del Internet por parte de los mis alumnos es prácticamente de entretenimiento, aun esta lejos de ser una herramienta de obtención de información y de conocimiento
El uso de Internet en mis alumnos se limita a página como you tube para bajar música a los celulares, mp3 y ipod, ver videos musicales, subir y bajar fotos, ver y subir videos de sus actividades cotidianas y sus fiestas. Buscar información para realizar sus tareas, en Wikipedia y monografías. La mayoría de ellos utilizan el Messenger para chatear con sus amigos, el hi5 y Factbook para intercambiar fotos, dibujos, imágenes y recomendar videos, además de mostrar sus intereses y sus gustos.
En menor medida lo usan para buscar información especifica de alguna materia o temas específicos y para mandar tareas por correo electrónico, solo 4 alumnos saben hacer un blog.
Se les pidió a los alumnos que intercambiaran información de que (y como) hacen en el Internet, si alguno de ellos no tiene cuenta en hi5 o Factbook, los que si tienen le dirán como trabajar en esta tomando nota en el cuaderno para que lo haga en su casa o en el café Internet, posteriormente se comunicarían por este medio, así todos quedarían inscritos en una liga social con sus compañeros. Lo mismo haría los que saben subir fotos y videos a la red. Por medio de correos electrónico se mandarían entre ellos información de temas relacionados con lo que están revisando en el plan de asignatura, cada quien elige el tema y asignatura que quiera, además de mandar una referencia de un video. Finalmente mandarían un correo al profesor indicando que hizo cada uno con sus compañeros, si aprendió, que aprendió? Si enseño, que enseño?.
Relacionarse entre ellos por medio de la Internet, que enseñen y aprendan de ellos mismos nos brinda la posibilidad de que empiecen a crear una sociedad de comunicación para después pasar a la de información y concluir en la de conocimiento.
Nota: Nos limita mucho el hecho de no contar con una sala de cómputo en donde se puedan realizar las actividades, es por esto que no toman con seriedad la asignatura de computación y el uso adecuado del Internet como herramienta para el aprendizaje.
Hipolito Alcantara. EPOEM 18
lunes, 16 de noviembre de 2009
domingo, 15 de noviembre de 2009
Como percibo mi docencia.
Semana 1 Confrontación con la docencia.
Como percibo mi docencia?
Buenos días compañeros. Aquí expreso una clase en el trabajo de orientación con los grupos de segundo grado, cuarto semestre:
Voy decidido a buscar un mensaje en mis alumnos que me permita comprender el interés y sus inquietudes en relación a formar su propio proyecto de vida, al entrar al salón de clase les comento hoy vamos a trabajar el tema “Conocimiento de sí mismo y elección de carrera”, empezamos realizando una lectura con el tema “Personalidad” esto con el apoyo de algunos alumnos, posteriormente analizamos el contenido de la lectura por medio de una lluvia de ideas, continuamos con la aplicación de un inventario sobre el tema “Reconociendo mis inteligencias”, nuevamente realizamos un análisis de lo que contestaron se pide la participación de los alumnos y se pide que den sus propias reflexiones de forma personal, destacando así la importancia de que el alumno comprenda y reconozca sus propias características personales, identifique su perfil de inteligencias, sus aptitudes, intereses y aspiraciones, así como también que logre compartirlas con sus compañeros para así ir conformando su propio proyecto de vida y lograr una elección de carrera de forma más adecuada. Si algunos de los alumnos se acercan y me comentan profesor yo estoy pensando en donde puedo entrar para continuar estudiando la carrera que quiero y que debo hacer para lograrlo, haciendo referencia a sus aptitudes, en ese momento siento que se ha logrado el objetivo que había planteado al inicio de la clase lo cual me motivado a seguir con mi labor docente, ya que siento que alcancé parte de las metas del curso, el lograr inquietar a algunos alumnos con respecto a sus propias aptitudes e intereses.
Espero comentarios. Gracias
Como percibo mi docencia?
Buenos días compañeros. Aquí expreso una clase en el trabajo de orientación con los grupos de segundo grado, cuarto semestre:
Voy decidido a buscar un mensaje en mis alumnos que me permita comprender el interés y sus inquietudes en relación a formar su propio proyecto de vida, al entrar al salón de clase les comento hoy vamos a trabajar el tema “Conocimiento de sí mismo y elección de carrera”, empezamos realizando una lectura con el tema “Personalidad” esto con el apoyo de algunos alumnos, posteriormente analizamos el contenido de la lectura por medio de una lluvia de ideas, continuamos con la aplicación de un inventario sobre el tema “Reconociendo mis inteligencias”, nuevamente realizamos un análisis de lo que contestaron se pide la participación de los alumnos y se pide que den sus propias reflexiones de forma personal, destacando así la importancia de que el alumno comprenda y reconozca sus propias características personales, identifique su perfil de inteligencias, sus aptitudes, intereses y aspiraciones, así como también que logre compartirlas con sus compañeros para así ir conformando su propio proyecto de vida y lograr una elección de carrera de forma más adecuada. Si algunos de los alumnos se acercan y me comentan profesor yo estoy pensando en donde puedo entrar para continuar estudiando la carrera que quiero y que debo hacer para lograrlo, haciendo referencia a sus aptitudes, en ese momento siento que se ha logrado el objetivo que había planteado al inicio de la clase lo cual me motivado a seguir con mi labor docente, ya que siento que alcancé parte de las metas del curso, el lograr inquietar a algunos alumnos con respecto a sus propias aptitudes e intereses.
Espero comentarios. Gracias
Confrontación con la docencia.
Semana 1. Confrontación con la docencia
Entre la docencia y mi profesión
Mi confrontación con la docencia
Como y por que decido ser maestro? Soy egresado de la carrera de psicología en la UNAM. Yo llego al magisterio por invitación de un amigo de la carrera para tomar su lugar en un CBTIS, por que el se iba a cambiar de escuela y sabia que yo me había quedado sin trabajo. Al inicio lo tome solo como una aventura pero en ese medio semestre me di cuenta que es gratificante trabajar con alumnos adolescentes ya que ellos ven al profesor como un modelo para continuar sus estudios, casi al fin de ciclo escolar el director de la escuela me pregunto si quería seguir como profesor o si me iba hacia algún otro trabajo. Es cuando tomo una de las decisiones más importantes de la vida, ser maestro. Yo ya no quería tener algún otro trabajo, tal vez mejor remunerado o con un estatus, ahora yo quería ser maestro. El primer año fue terrible pues yo tenía conocimientos pero no encontraba la forma de hacer llegar esos conocimientos a los alumnos y que se convirtieran en su conocimiento. Me daba la impresión de que solo les platicaba las cosas pero que no era una transmisión de conocimiento. (Nota. En una ocasión la subdirección de la escuela me dio por escrito un extrañamiento por no cumplir en forma con mi clase, yo le reuia a entrar con el grupo al aula por no tener los elementos. Me faltaba la metodología pedagógica). Me acerqué a algunos profesores con experiencia para solicitar su apoyo con asesorias y/o bibliografía para poder trabajar con los alumnos. (Debo comentar también, que recibí rechazo y no apoyo de algunos profesores).
Ahora se que el avance profesional y personal depende de nosotros mismos y que tenemos en nuestras manos la posibilidad de contribuir a la formación integral de los estudiantes de media superior y que esto implica una gran responsabilidad, ya que ser maestro no es solo de nombre, ni asistir a un aula, si no centrar los esfuerzos en promover el desarrollo de habilidades en los alumnos que les permitan aprender, conocer, aplicar e integrarse a la sociedad.
En los años de decencia ha habido momentos en que he querido retirarme ya que la complejidad del adolescentes es infinita, no le puedes enseñar a quien no quiere aprender. Hay alumnos que asisten a la escuela solo por la presión social, familiar, otros por que esa es la escuela que les asignaron pero realmente asisten sin ganas y sin objetivos. Ese es el gran reto, hacer concientes a los alumnos, despertar su deseo de aprender, crear en ellos metas, expectativas y objetivos. Hacerlos competentes.
Una de las satisfacciones más grandes como profesor es cuando al paso de los años los alumnos regresan para informar que están estudiando en la universidad o que ya concluyeron su carrera y hacen el reconocimiento de lo aprendido en mi clase o de las orientaciones recibidas.
Entre la docencia y mi profesión
Mi confrontación con la docencia
Como y por que decido ser maestro? Soy egresado de la carrera de psicología en la UNAM. Yo llego al magisterio por invitación de un amigo de la carrera para tomar su lugar en un CBTIS, por que el se iba a cambiar de escuela y sabia que yo me había quedado sin trabajo. Al inicio lo tome solo como una aventura pero en ese medio semestre me di cuenta que es gratificante trabajar con alumnos adolescentes ya que ellos ven al profesor como un modelo para continuar sus estudios, casi al fin de ciclo escolar el director de la escuela me pregunto si quería seguir como profesor o si me iba hacia algún otro trabajo. Es cuando tomo una de las decisiones más importantes de la vida, ser maestro. Yo ya no quería tener algún otro trabajo, tal vez mejor remunerado o con un estatus, ahora yo quería ser maestro. El primer año fue terrible pues yo tenía conocimientos pero no encontraba la forma de hacer llegar esos conocimientos a los alumnos y que se convirtieran en su conocimiento. Me daba la impresión de que solo les platicaba las cosas pero que no era una transmisión de conocimiento. (Nota. En una ocasión la subdirección de la escuela me dio por escrito un extrañamiento por no cumplir en forma con mi clase, yo le reuia a entrar con el grupo al aula por no tener los elementos. Me faltaba la metodología pedagógica). Me acerqué a algunos profesores con experiencia para solicitar su apoyo con asesorias y/o bibliografía para poder trabajar con los alumnos. (Debo comentar también, que recibí rechazo y no apoyo de algunos profesores).
Ahora se que el avance profesional y personal depende de nosotros mismos y que tenemos en nuestras manos la posibilidad de contribuir a la formación integral de los estudiantes de media superior y que esto implica una gran responsabilidad, ya que ser maestro no es solo de nombre, ni asistir a un aula, si no centrar los esfuerzos en promover el desarrollo de habilidades en los alumnos que les permitan aprender, conocer, aplicar e integrarse a la sociedad.
En los años de decencia ha habido momentos en que he querido retirarme ya que la complejidad del adolescentes es infinita, no le puedes enseñar a quien no quiere aprender. Hay alumnos que asisten a la escuela solo por la presión social, familiar, otros por que esa es la escuela que les asignaron pero realmente asisten sin ganas y sin objetivos. Ese es el gran reto, hacer concientes a los alumnos, despertar su deseo de aprender, crear en ellos metas, expectativas y objetivos. Hacerlos competentes.
Una de las satisfacciones más grandes como profesor es cuando al paso de los años los alumnos regresan para informar que están estudiando en la universidad o que ya concluyeron su carrera y hacen el reconocimiento de lo aprendido en mi clase o de las orientaciones recibidas.
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